39年前，年轻的杨明金踏上三尺讲台。作为儿童“科学点火人”，他一直默默坚守在乡村教育一线，尝试多元科学实践教学，用孜孜以求、诲人不倦的初心，为乡村孩子们插上科学的翅膀，帮助他们看见更广阔的世界。

边玩边学    打造有趣的科学课堂

6月9日上午，在汉旺学校，上课铃声响起，杨明金带着工具走进教室，这堂课将讲授《不同的电路连接》。杨明金首先引导同学们探索电流是如何在电路中流动的。随后，他让大家自由发挥，自主设计并动手组装电路。同学们热情高涨，分组合作，在反复观察和实验中发现不同电路连接方式的特点。当开关闭合时，小灯泡瞬间亮起，课堂上响起了阵阵欢呼声。

在杨明金丰富的教学经历中，这样“边玩边学”的实践性课堂比比皆是。孩子们通过亲历科学、体验科学、理解并运用科学，激发了好奇心和求知欲，培养了独立思考和解决问题的能力，学习积极性和学习效果得到显著提高。

“我们非常喜欢上科学课，杨老师很有趣，不仅教给我们课本上的知识，还常常带着我们一起做实验，感觉学习就像游戏一样好玩。”四年级（4）班学生霍妤茜说。

对于许多乡村孩子来说，科学似乎离他们很遥远。如何培养乡村孩子的科学素养？如何引导他们走向更深入的科学探索之路？杨明金的答案是：让科学成为日常生活中陪伴孩子们快乐成长的有趣伙伴。

从教以来，杨明金一直努力打造有趣的科学课堂。他带着同学们走出教室，研究蚂蚁是怎样认路的，探讨阳光对植物生长的影响。他还引导大家观察身边的人和事：沼气是怎样产生的？太阳一年四季东升西落的轨迹是一样的吗？……这些司空见惯的素材，都是杨明金课堂上不竭源泉。孩子们认识了大千世界的神奇，也体验了科学探索带来的乐趣。

 完善阵地　为孩子的科学梦想插上翅膀

 在汉旺学校科技体验长廊的科普展板区，图文并茂地展示了前沿科技知识和科学家的故事，浓郁的科普氛围扑面而来。滑轮组的秘密、简易发电机、多功能天象仪、水火箭......在展览体验区，一件件科技作品凝聚着学校师生的奇思妙想，实现了科普教育与趣味体验的有机融合。  

“科技体验长廊的建设，不仅丰富了学校的校本课程体系，更为乡村孩子们提供了接触前沿科技的平台。”杨明金告诉记者，他希望通过这种沉浸式的科技教育方式，激发乡村孩子们的创新思维，让他们在动手实践中培养解决问题的能力，为未来发展奠定坚实基础。 

为了营造良好的校园科普环境，近年来，杨明金牵头完善了学校科教场地建设，修建了桂馨小科学家实验室、“异犊创客空间”和科技体验长廊，主持编撰了特色校本教材——《创客教材》，打造了独具学科特色的创客课程，并在此基础上积极开展科技教育实践活动。2015年，汉旺学校率先在农村学校开展创客教育，2018年学校被评为首批STEM教育种子学校，极大地激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和积极性。

“科学教育不仅仅是知识的传授，更是创造性思维方式的培养。”杨明金表示，学校以创客教育为抓手，通过校本式课程开发、普惠式教育推广、常态化活动开展，着力提升学生的科学素养与创新实践能力。如今，“异犊创客空间”已成为最受学生欢迎的“梦想实验室”，每天课后都有学生前来开展社团活动，通过少儿编程、3D建模等实践操作，将创意转化为实体作品。2021年，在杨明金的指导下，该校学生参加新时代蜀少年3D智能创意大赛获得省级一等奖。

 在39年的教师生涯中，杨明金有近30年的时间都在从事农村小学科学教育，他在这条路上走得踏实且从容。“尽管我即将年过耳顺，但我依然对科学充满好奇。我会积极做好传帮带，和青年教师们一起探究‘新时代背景下农村小学怎样上好科学课’的课题，为更多的农村孩子播下热爱科学的种子。”杨明金感慨地说。