科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。川师绵竹附中自办学以来，高度重视科学教育，坚持走“科创”特色发展之路，在硬件建设、师资队伍、课程设置、科创活动等方面取得了显著成效。日前，川师绵竹附中成功入选第二批全国中小学科学教育实验校。

“大家看一下，这个潜水艇在水面上是一个什么状态？是漂浮在水面上对吧？那有没有办法让它沉底呢？”5月7日，在初二物理课上，物理老师陈静正在通过模拟潜水艇在水中的升降过程向同学们展示浮力的原理。

中学阶段是孩子们好奇心最为旺盛、求知欲最为强烈的时期，也是形成科学思维的关键阶段。如何通过实验和实践活动来激发中学生的科学兴趣，提高他们的探究能力，一直是川师绵竹附中教学关注的重点。陈静告诉记者，学校非常注重实验教学，用实验激发学生的兴趣，帮助学生理解抽象概念。就物理学科而言，它研究的是有关光学、力学、电学、热学等形形色色的物理现象及其蕴涵的规律，就要培养学生的科学精神和实践能力，让他们爱科学、学科学、用科学。

据该校校长罗祥勇介绍，为促进学生个性发展，学校在课后延时服务、寒暑假及周末托管课程中，针对性地开设了数学思维、图形化编程、python编程、3D建模、计算机辅助技术等课程，信息素养机器人、未来工程师等校本课程，理、化、生等“培优”辅导课程。还定期举办“科技讲堂”讲座，组织开展科技研学旅行活动，为学校实施“科教融合”奠定了良好基础。

科学教育不仅仅是动手和动脑，科学阅读同样是一种极好的学习方式。在学校科技角，书架上摆放的《宇宙大发现》《多彩世界万花筒》《科学未解之谜》等书籍吸引了同学们求知的目光。“通过阅读科普书籍，可以丰富我们的科学知识，拓宽视野，提高科学认知水平。”初二学生汪紫瑄说，校园里的科学氛围很浓厚，走廊墙壁上悬挂的名人名言、学校举办的科技节活动，还有科技角的科学书籍等，都激发了同学们的探索精神和创新思维，让同学们对科学产生了浓厚的兴趣。

以课堂教学为基础，开发跨学科实践活动，以项目式学习的形式将课堂教学延伸到课外实践；组织学生“走出去”进行科学考察，开展实地测绘、模拟水土流失实验等，通过实践性学习把抽象的地理知识具象化；将实验教学从教室或实验室延伸到社会实践课的劳动基地，提高学生的动手能力和学科素养；引导学生开展实验教具的自制和创新，锻炼学生分析和解决问题的能力；推进智慧校园建设，采用普及+培优双轨制，培养学生人工智能应用、机器人和网络操作（NOC）等方面的技能……近年来，多元化的教学形式让同学们从“兴趣”走向“志趣”，在科创之路上不断前行，也让学校在科学教育工作中取得了丰硕的成果，师生们多次在全国、省市的各类学科比赛中喜获佳绩。

“此次入选全国中小学科学教育实验校，是川师绵竹附中在科学教育领域取得的一次重要突破，也是对学校教学工作的肯定。”罗祥勇表示，学校将以此次殊荣为契机，继续深化科学教育改革，加大课程开发创新力度，加强科学教师队伍培养，丰富科学教育实践活动，完善科学教育阵地建设，努力把科学教育实验校建成科学教育特色校。