——记者就我市低龄人群抑郁症患病状况的调查及成因分析

“我的世界里只剩下孤单和灰色，我想离开，带着奶奶离开这个世界。”当12岁的乐乐（化名）第一次割腕被送到医院确诊患上抑郁症后，身边所有人都难以置信。在内心的孤独、痛苦感中慢慢沉沦，一年多时间里，他无数次崩溃痛哭、喝酒甚至割腕。

“想太多了”“一时心情不好”……这是很多人对未成年人抑郁的误解。抑郁症其实不仅仅是“坏心情”，而是一种疾病，一种“精神癌症”。近年来，这个“沉默的杀手”正悄悄靠近未成年群体，越来越多的未成年人被它“劫持”，在痛苦中挣扎、沉沦。据不完全统计，我市18岁以下人群近三成具有抑郁风险。今年以来，每月约有300余名未成年人因各种心理和精神问题到医院就诊。

少年的烦恼并非只是“矫情”，需引起社会共同关注。

成长路上烦恼多多

梳理近几年的就诊情况，未成年人抑郁症患者中以12至13岁人群居多，最小的年龄低至7岁。本该是无忧无虑的年纪，为何会抑郁呢？“家庭原因不容忽视。” 市第三人民医院临床心理科主任唐文君说。剖析乐乐的病因，父母离异对孩子幼小的心灵造成了难以抚平的伤害。从害怕、不知所措到自卑、养成“讨好型人格”，因为一次偶然事件导致他一直以来努力营造的“人缘好”的镜像破碎，他的世界就这样一点点崩塌。

与乐乐一样，12岁的女孩阳阳（化名）也是无法接受父母离异后“缺失”的关爱，感觉自己被抛弃，懵懂的她逐渐沉沦于一场“网恋”中，可这样的情感总是虚幻、脆弱的，当“最后一根救命稻草”折断，阳阳感觉自己的世界坍塌了，不愿上学，放纵自己，孤独感让她快要窒息。

除了家庭原因，孩子的心理变化和学习也有着密不可分的关系。12岁、13岁正是小学毕业进入初中的年龄阶段，孩子往往会有升学压力或者对新的学习环境的不适应。12岁的文文（化名）有着“完美家庭”，从小成绩优异、生活独立。“成绩不好就没有好的未来。”这是父母给她灌输的人生信条。迈入初中，学习内容难度增大，压力增大，烦躁、失眠悄悄找上了她，当一次考试成绩出现下滑时，文文被巨大的心理压力击垮。“很努力了，为什么不是第一？”“成绩不好，未来怎么办？”小小的她逐渐被绝望、无助淹没。

“当下，家长的焦虑容易转到孩子身上。学业问题导致的是主体问题，全社会的焦虑、压力传递到孩子身上，学生身体锻炼少，耐挫性变差，自我管理能力弱。”一位学校心理教师认为，12岁、13岁孩子易被抑郁症侵扰，与无法适应新的学习环境，无法正确面对成绩落差有关。很多农村的尖子生在小学时一直被夸赞，被寄予厚望，进入初中后发现自己并不是成绩最好的那一个，有的孩子会奋起直追，但也有一部分孩子无法接受从优等生到中等生的落差，于是选择自我放弃，或是在挫折逐渐沉沦。

“守护之路”步履艰难

如何守护孩子们的心理健康已成为十分迫切的社会课题。虽然一系列相关政策、办法已落地，但教育资源的不充足、不均衡，学校、家长认识程度不够等现实因素，使这条“守护之路”步履艰难。

未成年人抑郁症往往被误解为“矫情”“青春期的叛逆”而被家长忽视。当乐乐确诊患上抑郁症后，父亲觉得是“想太多了”“矫情”，奶奶在陪护中也总是责怪他“不懂事”。被抑郁折磨又不得到家人支持的情况屡见不鲜，而抑郁需要一个漫长的治疗过程，痛苦时，孩子们封锁自己的世界，暴躁、敏感……长期的异常表现随时可能消磨掉家人的耐心，部分抑郁症患者就这样逐渐“被放弃”，而他们的病症也会因此反反复复，难以治疗。

除了身边人的不理解，专业心理医生匮乏也是护航未成年人身心健康路上的一大阻碍。“为了不耽误学生学习，一般治疗时间都选择在周末。”唐文君说，专业医护力量有限，每一次治疗需要2个小时左右时间，每到周末，医护从早忙到晚，甚至经常“延时服务”，但仍不能满足未成年人治疗所需。

“所有学校都有心理辅导老师，但大部分都是兼职心理老师。”一位心理教师说，“成长的烦恼”林林种种，教学中，老师也是“分身乏力”。“大部分家庭都是以孩子为中心，考上好大学为目标，集全家资源供养一个孩子。在这种教育氛围下，家长眼中都是成绩和排名。”家长重成绩，孩子成绩下滑总是或多或少对老师有一些埋怨。同时，很多学校心理教师没有编制，也没有职称评定，这就造成兼职心理教师往往会将更多的精力放在自己所教的学科上。另外，面对心理辅导，孩子往往对兼职心理老师的另一重身份有所顾虑。对于学校定期开展的心理健康教育课，不少老师苦笑：“心理健康教育是非常专业的东西，让不太专业的人去上一堂非常专业的课，并不合适。”

据了解，我市目前43所学校、幼儿园，一共有专兼职心理教师48人，其中专职心理教师仅 17 人。除绵竹中学、南轩中学、川师绵竹附小等12所学校有专职心理教师外，其余31所学校（幼儿园）都是兼职心理教师。从专业方面来看，全市获心理学本科及以上学历的心理教师仅13人， “5.12” 地震后经过长期培训，达到一定专业水平，仍在担任专兼职心理教师的，也才只有21人。

“专业的事应该交由专业的人来做。”“心理教师应该专职、专业化。”这是记者采访中多位心理教师的心声。

各方协手护航成长

护航孩子健康成长，需要各方携手，营造良好的成长环境。近年来，我市在未成年人身心健康方面持续发力，构建了“一二三四”绵竹市心理健康教育模式，即：建立了绵竹市心理健康教育指导中心（绵竹市家庭教育与学生发展指导中心）；全面开展日常心理健康教育活动，学校心理危机的“预防、预警、干预”（三预）工作两项内容；构建了上级专业心理机构（医院）——绵竹市心理中心——学校心理咨询室三级层次；在机制、专兼职教师队伍、心理健康教育课程、科研创新心理健康教育与心理咨询服务四个方面给予充足保障。同时，大力推动校园心理关爱守护计划、专项心理辅导项目、线上线下家长学校三大重点项目，促进学校心理健康教育与学生心理咨询辅导，着力营造全社会关注、促进青少年心理健康的良好氛围。

“罹患心理疾病的患者往往存在易感素质，比如遗传因素、神经发育存在缺陷、不良个性等。这些易感个体在一些心理、社会及环境因素共同作用下导致发病，而家庭、社会的‘支持系统’是否完备也对青少年心理影响很大。”唐文君说，帮助孩子回归七彩世界，家庭起着无法替代的作用。家庭是每个抑郁症患者的最强后盾，父母既是孩子成长过程中的第一个老师，更应该是他们的朋友。换一种平等的视线去沟通交流，温柔相伴，才能走进他们的内心，帮助他们更快走出阴霾。