——天河小学实施“研学实验”课程纪实

蓝天、白云、野外；歌声、笑脸、实践。

一群身着红、蓝马甲的孩子，正在一片稻田里忙碌，在做什么呢？走进一看，原来，他们正在老师的指导下忙碌地制作稻草人。“十字交叉，作为主要的骨架。”“可以利用好三角形的稳定性，使木条之间不会移动。”“知道身体的最佳比例吗？对，那就是黄金比例。”……孩子们睁大了眼睛，若有所思地聆听着导师的讲述，摩拳擦掌、跃跃欲试，随着导师一声“开始”的指令，一群小精灵立即忙碌起来，分工协作，一丝不苟……

“这就是学校正在全面实施的研学实践活动。”天河小学校长彭德斌告诉记者，“研学实践”是以符合学生天性的方式进行潜移默化的教育，本着“学研并重，寓学于行”的研学理念开展活动，收获的不仅仅是精神的财富，更多的还是对和雅教育的思考和探索。

课程实施背景

2016——2017年9月底，教育部等11部委联合发布了《关于推进中小学生研学旅行活动的实施意见》和《中小学综合课程指导纲要》，明确将研学实践活动纳入中小学教育教学计划，要求各中小学充分认识到校外实践活动的重要意义，积极探索寓教于乐的校外教育模式，让学生走出校外，接受社会、自然教育，培养孩子参与互动、沟通合作、生存保护、情绪管理、意志品质、感恩意识等能力，形成“家、校、社、自”四维一体的教育模式，促进孩子综合素质的全面发展。

情商训练　课程实施的探索

去年4月14日，汉旺湿地公园内，喊声震天，“加油”“加油”的声音一浪高过一浪。原来，天河小学五年级一班“情商训练”之亲子拓展活动正在这里举行。在教官的组织下，“鼓舞人心”、“集聚能量”、“挑战150”等亲子活动丰富多彩，孩子、家长都在游戏中体验，在体验中拼搏，在拼搏中感悟，在感悟中收获。

天河小学自2016年就开始了《情商课程》校本课程的开发和探索。该校老师秦先峰介绍，情商训练是以互动体验式学习渗透为基础，融合情商理论课程，通过课外的互动游戏、体验活动及分享等表现形式，让小学生在丰富多彩的活动中磨炼、提高和完善自己，实现自我突破和超越。而有家长参与的系列家庭亲子情商拓展，更能让情商训练在家庭中得以延续，营造、巩固，加强学生情商能力的氛围环境，成为孩子们未来10年、20年的最佳发展动力。

据悉，为了更好地开展情商训练，天河小学组建了“情商训练”教官团队，培养了执证的教官，初步编制了天河小学情商训练校本教材，形成了以“入学仪式”“毕业典礼”“亲子拓展”等具有极好教育价值和推广意义的情商经典活动，并成为绵竹市“心德育”实验课题的重要子课题，在绵竹德育工作中具有比较深远的影响力。而以“情商训练”为载体的德阳市级课题《小学生户外拓展途径实践探究》顺利开题和结题，并进入了课题推广阶段，该课题成果被评为德阳市优秀教育成果奖。

随着近三年的情商训练，学校在收获学生、教师成长的同时，也逐步发现情商训练的课程形式过于单一，要进一步促进孩子的综合素养提升，还需要从更高的视野审视、思考。经过一年时间的调研和分析，学校把以前“情商训练”户外拓展的体能训练、团队锻造的课程目标延伸为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等教育目标；把情景体验感悟的活动方式拓展为考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等多种方式并修订了“研学实践”校本课程，开展“研学实践”活动，目的是让每一个孩子的综合素质能力得到全面提升，进一步实现“和雅育才”的办学理想。

师资建设　课程实施的储备

师资是课程得以实施的重要保障。“研学实践”活动的有效开展，离不开学校教师队伍的建设和管理。

今年4月，天河小学组织开展了“研学实践”班主任团队建设活动，在课程设置中，各学科老师也共同参与进来，围绕孩子们动手能力、兴趣爱好、思想教育、红色文化传承等方面，努力将教学、教研、科研串联起来。与此同时，学校还启动了“教师素养提升工程”，分新入职老师、青年教师、骨干教师、中老年教师四个层次，形成梯度进行培训，为“研学实践”课程的实施奠定了良好的师资基础。

天河小学在注重培训人性化、情感化、民主化的同时，建立健全了制约、激励、培训、考核四种机制，努力营造和谐、合作、合力的工作与生活环境，充分调动和发挥每个教师的工作积极性、创造性，并通过“请进来，走出去”的方式开展教师培训，通过一师一课、青年教师赛课、工会团队建设等活动推动教师队伍建设，不断提高教师的综合素质和教学水平。

“学校开展的教师读书活动、情商训练都是为了让教师队伍更具凝聚力，学校开展的素养提升工程、磁性工程是为了教师队伍具有引导力。”天河小学副校长黎孝江介绍，近年来，学校坚持把“打造团队精神、激发团队潜能、重塑团队文化”作为学校发展的灵魂工程，以拓展体验为突破口，常态团队建设为依托，全力以赴，成功构建了“工作激情+人生心态+责任担当+人际环境+专业能力”和雅团队精神，让教师职工在这种团队氛围中变得更加团结信任。

课程实施　研学感悟成长

10月22日，天河小学“研学实践”活动正式拉开帷幕，五年级（一）班52名同学在老师的带领下坐车前往齐天镇综合实践基地开展活动。在老师的指导下，孩子们挽起袖子，用力拔起红薯藤，再拿起小铲子、挖勺等工具，在泥土里翻出不一样的惊喜：“哇，我挖到红薯了！”“快用力，下面还有个大的！”随着一处又一处的欢呼声，一个个硕大的红薯被挖出，孩子们脏兮兮的脸蛋上都洋溢着灿烂的笑容。在这难得的体验过程中，孩子们又学会了一项新的野外生存技能。

“孩子们，这次充分发挥你们的想象力，让我们一起做泥塑。”而在11月开展的“泥塑”“研学实践”活动中，孩子们随着教官的一声令下，便立即全身心地投入了泥塑的世界中，热火朝天地动起手来，一个又一个有趣、鲜活的泥塑作品呈现在了孩子们的手中。

戴围巾的雪人，可爱的玩偶，活灵活现的动物，甚至是军用坦克大炮……每一件作品都凝聚了孩子们的创意和心血。跳出书本的局限，投身大自然，“年画之旅”、“家乡秋色”、“红色之旅”、“定向运动”、“汗滴禾下土”之农耕体验等丰富多彩的“研学实践”活动不仅让孩子们从中学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，并且变得更加乐学爱学。

据悉，为全面实施开展“研学实践”活动，学校研发了“研学实践”课本教材，开发了系列主题教育课程，并采取“集中安排，错时使用”及“课程交叉，综合使用”的方式进行教学。“‘研学实践’活动将‘家、校、社、自’四维一体全面结合，不仅解决了孩子只在课堂上学习的问题，同时有利于培养孩子的动手制作、劳动实践、体验感悟能力，把书本知识和社会经验进行有效融合。”彭德斌表示，“研学实践”只是构建知识的载体，将途中的所见所闻辐射到各学科知识中，才算达到研学的最终目的，只有将研学实践与课程建构有机结合，才能真正将“研学实践”活动长远有效的发展下去。

如今，天河小学在“和而不同，各雅其雅”办学理念的指引下，以“天河通海，和雅育才”为办学目标，以培养“德美人和，才高人雅”的天河学子为育人目标，不断实现天河学子综合素养全面提升。接下来，学校将结合“研学实践”活动，不断加强内涵发展，着力打造特色品牌，不断用“家、校、社、自”四维一体相结合的方式打造灵魂教育，在教育管理中体现浓郁的人文色彩。学校将站在新的起点，谋划新的发展，实现新的跨越，铸造新的辉煌！